Ensinar aos alunos trabalhos manuais como tricô oferece muitos benefícios (opinião)

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Rimma_Bondarenko/iStock/Getty Images Plus

Ao refletir sobre quase 50 anos de ensino em escolas públicas K-12 e no ensino superior em uma pequena faculdade de artes liberais de elite, fico impressionado com a forma como o tricô se tornou uma metáfora e uma prática instrumental em meu ensino de aprendizado e alfabetização. Aqui, compartilho uma série de experiências com tricô que informaram meu ensino e meus alunos na esperança de encorajar outras pessoas a trazer o tricô para o ambiente do campus. É apenas uma forma de agradecer à prática do tricô pelos dons que me deu e aos muitos tricoteiros que me orientaram e me inspiraram, inclusive os da minha família.

Por que considero o tricô tão relevante para o meu ensino? Porque aprender é muito mais do que aprender habilidades e adquirir conhecimento. É também sobre a prática mecânica que leva o aprendizado aos músculos e ao cérebro; trata-se de errar e consertar erros; trata-se de aprendizagem e tornar-se membro de uma comunidade. Ao pensar em tricô, aprender não é apenas adquirir os conhecimentos e habilidades que os tricoteiros possuem; trata-se igualmente de assumir a identidade de uma tricoteira.

Os tricotadores sabem, por exemplo, que se tentarem aprender muito longe de qual é o próximo passo, provavelmente errarão o alvo. Eles sabem que aprendem habilidades específicas, as praticam e geralmente aprendem de forma mais rápida e eficaz em comunidades de tricô presenciais e virtuais. Especificamente, eles sabem que aprendem bem literalmente sentados um ao lado do outro, observando, tentando e praticando - e às vezes tendo alguém segurando suas mãos durante os movimentos.

Existem nomes teóricos sofisticados para esses fenômenos, termos como "zona de desenvolvimento proximal" (Lev Vygotsky), "metáforas de aquisição e participação" para aprender (Anna Sfard), "participação periférica legítima" (Jean Lave e Etienne Wenger) e " comunidades de prática" (Wenger). As tricoteiras já sabem o que significam tais fenômenos no mundo do aprendizado, mesmo que não conheçam esses termos teóricos, pois incorporam esse conhecimento em suas práticas cotidianas.

Foi com isso em mente que decidi usar o tricô em um curso de pré-serviço, Ensinar diversos jovens alunos, para alunos de graduação que provavelmente ingressarão no ensino. Meus alunos em idade universitária muito talentosos - a maioria dos quais aprendeu a ler, escrever e matemática com bastante facilidade - precisavam de um desafio de aprendizado, algo fora de sua zona de conforto imediato. E na esteira para a faculdade raramente tiveram tempo de aprender trabalhos manuais.

Embora muitos alunos de minha classe tenham enfrentado uma ampla variedade de situações desafiadoras, a maioria sempre teve sucesso acadêmico. Trabalhar em uma faculdade de elite deixa pouco tempo para atividades não acadêmicas, a menos que a pessoa seja um atleta. Eu queria que eles experimentassem os sentimentos de desconforto, fracasso e frustração que muitos alunos experimentam todos os dias. Ao aprender a tricotar, eles podem desenvolver uma profunda empatia pelos jovens aprendizes, especialmente aqueles que lutam.

O tricô funcionou bem como um desafio para a turma. Eles se atrapalharam e se agitaram, falharam e começaram de novo. Eles ajudaram um ao outro. Eles riram de seus erros e compartilharam a alegria de seus sucessos. Cada uma delas fez um cachecol ao longo do semestre, e algumas chegaram a ser tricoteiras.

E quando se tratava especificamente da prática de ensino e aprendizagem, eles tinham experiências específicas que exemplificavam as teorias que podiam discutir e analisar. Talvez mais importante, eles se tornaram professores mais empáticos, com uma pedra de toque física para ver como aprender a ler ou multiplicar pode ser difícil para uma criança, assim como aprender a tricotar foi difícil para eles.

Para muitos deles, os benefícios obtidos com o aprendizado do tricô não terminaram com a aula. Alguns alunos continuaram a tricotar após a formatura, enviando fotos de suas realizações. Dois alunos iniciaram um programa de tricô de dois anos em uma sala de aula local da terceira série, onde as crianças aprenderam matemática através do tricô e fizeram cobertores para um abrigo para gatos.